□ 王國信
摘要：本文從分析老年學員個體之間存在差異性,，總體上具有優(yōu)越性,，以及老年教育的靈活性,，揭示了老年大學在教育教學上的特殊性：探索發(fā)現(xiàn)老年大學在組織實施適應性教學的實踐中,，已經(jīng)形成的規(guī)律,。即：因需設教,、與時俱進是老年大學課程設置必須遵循的一條準則,；多樣性,、層次性和遞進性是老年大學組織實施教學的必要舉措；和諧的師生關系是搞好老年大學教育教學的重要保證,；“管教適應,，管教合力”是老年大學協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在動力；“三課課堂”協(xié)調(diào)發(fā)展是“教,、學,、樂、為”融為一體的有效途徑,。
關鍵詞：老年教育 特殊性 老年大學 教學 規(guī)律
前言
規(guī)律,，是客觀事物發(fā)展過程中反復起作用的本質(zhì)聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向,。規(guī)律是客觀的,，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但可以揭示它,，利用它,，改造它，限制它,。老年大學教育和教學有些什么規(guī)律可以遵循,，我們?nèi)绾稳フJ識、運用這些規(guī)律,？本文從研究老年大學教育教學的特殊性入手,，進而揭示其教育教學的規(guī)律性。以便運用老年大學教育教學規(guī)律,，推動老年教育更加理性更加科學的發(fā)展,。
一、老年大學教育教學的特殊性
老年教育屬于教育范疇,，它是成人教育的一種形式,，是終身教育體系中的最后階段。由于教育階段不同,，教育對象不同,，老年大學教育與普通學校教育相比，在教育教學上有很多不同之處,，具有鮮明的特殊性,。
1,、老年學員個體之間存在很大的差異性。一是年齡懸殊大,。同一所學校內(nèi),，學員從40多歲到90多歲的都有，從年齡結構看,，兩頭小中間大,，形成“棗核形”。夫妻同窗,、母女同班,、爺孫同學的現(xiàn)象比比皆是。二是學員間文化程度差別大,。有的是大學本科,、專科,、有的是高中,、初中，也有小學和初識字的,。三是學員在資歷和身份上千差萬別,。有的是地廳級、縣處級,、科級退休干部,，有的是退休高級教師、醫(yī)師,、工程師,，有國家、集體職工,，企業(yè)經(jīng)理,，也有普通市民。四是同一專業(yè)的學員之間專業(yè)程度有很大差異,。有的學了多年,，學有所成，有的進校不久,，剛剛起步,。
2、老年學員總體上具有多重優(yōu)越性,。一是政治上優(yōu)勢,。經(jīng)歷多，閱歷廣,，經(jīng)驗豐富,，甚至有過輝煌的人生歷史,。二是時空優(yōu)勢。有富余的時間,，有同社會各界接觸的機會,，對社會真實情況了解甚多。三是親情優(yōu)勢,。輩高位尊,，受到兒孫的尊重，每個人都關系著兩三代人,，牽動著一個甚至幾個家庭,，他們的精神狀態(tài)和生存狀態(tài),，對家庭和社會的穩(wěn)定起著重要作用,，是家庭的“和諧劑”、社會的“穩(wěn)定器”,。
3,、老年教育具有靈活性。老年大學沒有全國統(tǒng)一的教學大綱,，沒有統(tǒng)編的教材,，也沒有學歷、學制的統(tǒng)一規(guī)定,，老年大學之間在教學上具有相對的獨立性,。老年學員在入學和專業(yè)選擇上具有很大的自由度，入學自愿,，退學自由,，按自己的興趣、愛好選擇學不學,、學什么,、怎么學。老年人的學習,，已超越了基礎教育的功利性,，學習不再是為了拿文憑，不再是為了就業(yè)掙飯吃,，完全是為了自我保健,、休閑、享受,、發(fā)展的需要,，是為了充實自己，完善自我,，提高自己的生命價值和生活質(zhì)量,。
老年教育的對象是老年人,，老年人在生理、心理等方面具有與一般教育對象不同的特點,，加上老年教育的靈活性,，就構成了老年大學教育教學的特殊性。
二,、老年教育教學的規(guī)律性
如何根據(jù)老年學員的特點和老年大學教育的特點,，來進行教育活動，有很多規(guī)律性的東西需要研究,。
（一）因需設教,、與時俱進是老年大學課程設置必須遵循的一條準則
老年大學教學的總體設計以老年群體特有需要為前提，老年人想學什么專業(yè),，就開辦什么專業(yè),，這叫因需設教。老年學員之間的差異性,，決定了學習需求具有多樣性,。一是不同類型的學員有著不同的需求；二是同一類型的學員學習需求有著個性差異,；三是不同文化程度的學員學習需要不同,；四是同一個學員，隨著學習的深入,，對文化知識有更高的要求,。因此，老年大學的課程設置要不斷向廣度,、深度,、新度發(fā)展，讓有著多種需要的老年人有更多的選擇機會�,，F(xiàn)在,，很多老年大學專業(yè)設置多達幾十個，甚至一百多個,，成為名副其實的“學習超市”,。同時，老年學員的學習需求是與時俱進的,，因此,，在專業(yè)設置上也要與時代的發(fā)展、變化相適應,。本世紀中葉,，我國將基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強,、民主,、文明的社會主義國家,。老年人的生活方式和內(nèi)容將隨之發(fā)生全新的變化，老年人的生活將更加豐富多彩,。這就要求老年大學的專業(yè)設置,、課程設計、教學內(nèi)容在創(chuàng)新中有所變化,。要以開放的視野關注時代,、關注世界，關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，關注老年人生活方式和生活內(nèi)容的變化,，不斷開設新專業(yè)、新課程,，或者在原有的教材中增添新的內(nèi)容,，推進教學創(chuàng)新。因需設教,，與時俱進,，才能使老年大學常辦常新,，常教常新,，永遠充滿生機和活力。
（二）多樣性,、層次性和遞進性是老年大學組織實施教學的必要舉措
由于老年人學習的目的,、文化程度、年齡差距較大,，學齡有長有短,，老年大學的教學一般分層次進行：（一）專業(yè)基礎班：以傳授各科基礎知識和掌握基本技能為目的，培養(yǎng)學習興趣,，為進一步提高,、深造打基礎。（二）專業(yè)提高班：以提高某一專業(yè)知識水平和專業(yè)技能為目的,，使學員在某一專業(yè)獲得比較系統(tǒng),，全面的知識技能。（三）專業(yè)研究班：以進行研究為目的,，在專業(yè)的某一方面,，進行更加深入地研究，培養(yǎng)掌握“一技之長”的人才,。條件具備的老年大學正在試辦學歷教育,，讓一部分老年人彌補年青時未上高校的遺憾，圓其人生之夢,。老年學員學習需求具有多樣性,、層次性和遞進性,，老年大學教學的組織實施必須與之相適應，具有多樣性,、層次性和遞進性,，借以引導老年學員逐步提升、向更高的人生境界邁進,。
（三）和諧的師生關系是搞好老年大學教育教學的重要保證
教學是由教師的教和學員的學組成的一種雙向活動,。在教與學的關系中，教師居于主導地位,，有好的教師,，才有好的教育。建設一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)的教師隊伍,，是搞好教學的必備條件,。老年大學的學員年齡大，資格老,，自由度大,，如果教師的教學內(nèi)容和教學方法不適合老年學員的需要，他們可以不學,。因此,，老年大學應確立學員的主體地位。老年大學教師多是知識淵博,、技藝高超的老教師,，但必須對老年學員懷著尊敬的心情，高度的熱情,，極大的耐心,，針對學員的個性特點、心理需求,、接受能力,，選擇合適的教學形式，善于運用啟發(fā)式,、欣賞式,、富有情趣、循循善誘,、引人入勝的教學方法,，才能對老年學員施加積極的影響。在教學活動中既發(fā)揮教師的主導性，也發(fā)揮老年學員的主體性,，提倡“尊師重教”也強調(diào)相互尊重,、相互關心。教師關心,、鼓勵學員的進步,，學員“親其師，而信其道”,，師生之間“亦師亦友”的和諧關系,，是老年大學取得良好教學效果，提高教育質(zhì)量與社會效益的重要保證,。
（四）“管教適應,，管教合力”是老年大學協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在動力
管理與教學是老年大學兩項經(jīng)常性的主要工作，同向而行,，相輔相成,。管理保障教學，教學需要管理,�,！皼]有規(guī)矩，不成方圓”,。老年大學在管理上要有一定的規(guī)范和標準,，才能保證教學井然有序。但老年大學的管理講究適度性,，寬嚴要得當,。太嚴格了,，老年學員會感覺受約束,，不自由，心情不愉快,，甚至輟學離校,。管理的目的重在營造有利于教學的良好環(huán)境；管理內(nèi)容要體現(xiàn)對老年學員的尊重,、溫暖與關懷,。老年大學的管理者多是有著長期領導、管理經(jīng)驗的老干部,，他們在管理中以尊重師生為前提,，以提供服務為宗旨，寬以待人,、嚴以律己,，實行人性化、親情化服務；老年學員對“老有所教,、老有所學”十分珍惜,，對老年大學懷有美好而深厚的感情，往往愛校如家,，以校為榮,。老年大學管理者的親和力與老年學員對老年大學的向心力，形成“管教適應,，管教合力”的局面,，成為老年大學協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在動力。
（五）“三課課堂”協(xié)調(diào)發(fā)展是“教,、學,、樂、為”融為一體的有效途徑
老年大學有“三個課堂”,，搞活第一課堂,，豐富第二課堂，拓展第三課堂,，“三個課堂”協(xié)調(diào)發(fā)展,，老年學員才能實現(xiàn)“老有所教，老有所學,，老有所樂,，老有所為”�,！暗谝徽n堂”,，指的是課堂教學，是基礎,，是核心,，是對學員全面素質(zhì)的補缺、增智和提高,，學員在第一課堂上學到新知識,，培養(yǎng)新情趣，從而激發(fā)每個人的潛能與潛質(zhì),�,！暗诙n堂”，是指校園內(nèi)的社團活動,，是第一課堂的重要補充,，也是第一課堂的延伸、深化和實踐,，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標,，提高教學質(zhì)量的重要組成部分,。老年學員通過社團活動平臺，發(fā)揮各自優(yōu)勢,，施展才藝,，展示風采，不僅豐富了校園文化生活,，也將自己學到的知識內(nèi)化為能力和智慧,，提高綜合素質(zhì)�,！暗谌n堂”,，是指組織老年學員走出校門，融入社會,，參與社會,，服務社會，學以致用,，展示才華,，讓多彩的人生春華秋實�,！叭齻�課堂”的協(xié)調(diào)發(fā)展,，促進了“教、學,、樂,、為”的有機結合，在教學上是充實內(nèi)涵與擴大外延的過程,，對學員來說,，是學習、實踐,、再學習,、再實踐的過程，就是在這樣螺旋式上升的良性循環(huán)中,，老年學員們迎來了人生的“第二春”,，使夕陽生輝，讓生命的意義得以升華,。
老年教育是夕陽工程，朝陽產(chǎn)業(yè),，把握教育教學規(guī)律,，提高辦學水平是永恒的主題。讓我們都來研究,、認識,、把握,、運用它的規(guī)律，把老年大學辦得更多更好,，讓銀發(fā)一族在老年大學里享受到更多的福祉,。
附 注：本文作者王國信系安徽省霍邱老年大學校長、安徽省老年大學協(xié)會學術委員會副主任
參考文獻
1,、《試論我國老年教育的實踐與認識》張文范著
2,、《老年大學教學組織實施的研究報告》金陵老年大學課題組編
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